«Школа ступеней» на Ямале

С этого учебного года в Салехарде, Губкинском, Лабытнанги и Тазовском районе для старшеклассников создали отдельные школы. Первыми этот проект опробовали в Муравленко. В чём преимущество такого разделения, какой опыт рассматривали, что будет дальше? Об этом рассказала начальник Департамента образования ЯНАО Марина Кравец.
— С нового учебного года в пяти муниципалитетах старшеклассники обучаются отдельно от начальной и средней школ. Напомните, в чём суть —

— Вы изучали опыт других регионов, что можете отметить?

— Прежде чем, рассматривать опыт других регионов, нужно отметить опыт Ямала. В 2004 году в Муравленко был открыт многопрофильный лицей, который принял в свои стены всех старшеклассников города. Этот опыт был уникальным, аналогов по стране не было. Ориентировались только на экспертные мнения, исследовательские позиции. После этого, в 2011 году в Москве, после реструктуризации среднего образования, начали появляться комплексы, где дошкольные учреждения и школы были выведены в отдельные здания, туда же добавлялись учреждения дополнительного образования. С 2018 года в Москве появилась школа старшеклассников. Подобные школы есть в Новосибирске и Екатеринбурге. Обычно школы ступеней осуществляют отборы в свои образовательные организации. Например, лицей Высшей школы экономики проводит конкурсный набор учащихся с девятого по одиннадцатый классы. Ямальская специфика заключается в том, что массовая школа для старшеклассников предоставляет всем среднее общее образование без какого-либо отбора.
К слову, на момент создания муравленковской школы мы изучали опыт Калининграда. В тот период большинство школ этого города работали по моделям: начальная школа — с первого по четвёртый классы, подростковая — с пятого по девятый и для старшеклассников — с десятого по одиннадцатый. Мы общались с коллегами из Калининграда, сейчас у них, как в Высшей школе экономики, открывают с восьмого по одиннадцатый классы, но только на основе отбора. На наш взгляд, среднее общее образование должно быть доступно. Ребята выбирают профильные классы, но не обязательно для того, чтобы поступить в вузы. После одиннадцатого класса они могут поступить и в колледжи.

— Можно ли спрогнозировать насколько успешными будут эти новые территории?

— Когда подводили первые итоги, я отметила для себя, что профилей много, поэтому взяли на обучение всех ребят. Есть определённое напряжение, но при этом положительных моментов всё же больше. Ребята, которые выбрали профильные направления, в начале первой четверти поменяли их. Например, ученик на старте десятого класса понял, что у него были другие представления о том, как будет выстроено обучение. К таким решениям нужно относиться уважительно. С коллегами мы обсуждали этот вопрос и думаем, что это позитивный момент в организации обучения.

— Как реализуется проект в Лабытнанги?

— Там реализация проекта также стартовала с сентября этого года. Школа в Лабытнанги предоставила весь четвёртый этаж со специализированными кабинетами — это небольшая, уютная образовательная среда. Старшеклассников всего 143 человека, что позволяет им тесно общаться. Удовлетворены запросы даже самых требовательных учеников. Все 14 вариантов профилей школа в Лабытнанги реализовала. Плюс, идёт обучение с новыми подходами, например, потоковыми лекциями, практическими и семинарскими занятиями. Педагогам главное не давить, а дать больше самостоятельности, пусть ребята сами учатся принимать решения и в учебном процессе, и во внеурочное время. Ученики хотели бы ещё каких-то дополнительных курсов, чтобы удовлетворить свои интересы, поэтому для нас главное — дать всем возможность выбора.

— Важный вопрос о перегруженности школ. Есть ли какая-то статистика по этой теме?

— Например, здание школы №2 в Салехарде площадью девять тысяч квадратных метров. Число мест — 1 537. Ребят там — 2 038, учатся они в две смены. Если в прошлом учебном году в первую смену учились 1 116 человек, то в этом — 1 132. В этой школе возникла проблема с перегруженностью в связи с тем, что изначально, когда планировался учебный процесс, нерационально были сформированы классы. Отмечу, что при шестидневной учебной неделе меньше уроков у каждого класса, тогда распределение потоков учащихся более рационально. Несколько лет назад в Салехарде приняли решение о пятидневной учебной неделе, и сложилась ситуация, когда в один день получается больше уроков. При общении с коллегами и родителями переход на шестидневный вариант не был поддержан, поэтому будем продолжать обучение по пятидневке, но важно разгрузить внеурочную деятельность.

— Есть волнения у родителей из Ноябрьска по поводу судьбы школы № 7, где также планируют обустроить учреждение для старшеклассников. Есть ли повод для переживаний?

— Решение ещё не принято. Прорабатываются варианты, среди которых и седьмая школа, и строящаяся новая на 1 200 мест. Коллеги смотрят на реакцию родителей. Сегодня рассматривается «Гимназия №1», которая имеет отдельный корпус, где обучаются старшеклассники.

— Как дальше будет развиваться проект на Ямале? Вся ли система образования перейдёт на школы для старшеклассников?

— Существуют разные модели. Для малого города хороший вариант — отдельная школа, для крупного больше подойдут образовательные комплексы. В таких городах, как Новый Уренгой, это может быть не одна старшая школа. Конечно, в одном учреждении, каким бы большим оно не было, всех ребят десятых и одиннадцатых классов объединить будет сложно. Прорабатываем этот вопрос с коллегами. Нам важно создать профили и для старшеклассников сельских территорий. Мы находимся в поиске и приглашаем к обсуждению этого вопроса всех педагогов и родителей.